CLASE DEMOSTRATIVA

RESPETAR LAS DIFERENCIAS QUE EXISTE ENTRE COMPAÑEROS COMO GENERO, DIVERSIDAD CULTURAL, NECESIDADES ESPECIALES, ESTRUCTURA FAMILIAR, ENTRE OTROS.

Dentro de lo que es el aula escolar o las actividades extracurriculares es fundamental recalcar la importancia del respeto entre compañeros, por lo que se requiere inculcar a los niños y niñas ciertos valores y actitudes hacia las demás personas, pues ellos dependen su buen desarrollo. Los niños aprenden del ejemplo por lo que como sus padres deben siempre actuar con la mejor fe y entendimiento posible y no llegar al extremo de discriminación.

IDENTIFICAR LAS PROFESIONES, OFICIOS Y OCUPACIONES QUE CUMPLEN LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA.

Es importante que los niños y niñas conozcan las diferentes ocupaciones de su familia para que pueda aprender y motivarse en ayudar, colaborar en los que haceres domésticos, que de tal manera en un futuro puede ser todo un profesional a través del estudio porque de lo aquello se obtiene los recursos necesarios como la alimentación, salud, entre otros.

ASUMIR Y RESPETAR NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL Y EN EL HOGAR ACORDADAS CON EL ADULTO

Las educadoras deben aplicar normas de convivencia dentro del aula de clase para que los niños y niñas tomen conciencia de sus actos y evitar accidentes entre compañeros como empujones, mordidas, gritos desesperados, subirse a las mesas, votar basura en el piso. Pero también es fundamental que los padres deben inculcar los diferentes valores ya que ellos son el primer vínculos con los que se relacionan los niños y niñas.

DESTREZA DE 4 A 5 AÑOS

UTILIZAR LA CUCHARA, TENEDOR Y EL VASO CUANDO SE ALIMENTA DE MANERA AUTÓNOMA

 

Aprender a comer y a beber puede construir un reto para muchos de los niños con discapacidades múltiples, incluyendo la capacidad visual, la manera en la que el niño y niña reacciona ante la comida puede depender de factores tales como sus afecciones medicas. Es importante que los padres le dejen comer por si solo para que ellos puedan aprender poco a poco.

PRACTICAR LAS ACCIONES A SEGUIR EN SITUACIONES DE RIESGO COMO: TEMBLORES, INCENDIOS, ENTRE OTROS, DETERMINADAS EN EL PLAN DE CONTINGENCIA INSTITUCIONAL. 

Es importantes que los niños practiquen diversas situaciones de riesgo y que conozcan los puntos de evacuación por si se presenta un desastre natural. Los niños y niñas pueden aprender ayudar a sus compañeros o las personas que se encuentren en un momento desesperación a lastimado. Lo importante no olvidarse de llevar siempre el botiquín de los primeros auxilios, una bolso con ropa y alimentos enlatados, salir con las manos en la cabeza o ponerse debajo de la mesa.

CLASE DEMOSTRATIVAS

PRACTICAR CON AUTONOMÍA HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL COMO LAVARSE LAS MANOS, LOS DIENTES Y LA CARA.

Los hábitos de higiene personal son imprescindibles para los niños, pues es un aspecto que afecta a la salud. Esta comprobado que las pequeñas acciones que conforman la higiene personal evitan malestar causador por bacterias o virus. De esta manera se reducen los riesgos de contraer enfermedades.

Es importante que los padres de familia y el docente deben enseñarle y que se convierta en una acción que se transforme en habito en el cual debe ser repetida muchas veces, solo así se integrar en la rutina. Por eso es fundamental que ya en los niños pequeños se estimulen los hábitos de higiene personal.

• Bañarse diariamente
• Cepillarse y lavarse bien el cabello
• Lavarse las manos con agua y jabón 
• Lavarse los dientes antes y después de cada comida
• Cortarse las uñas y que permanezcan limpias

VESTIRSE Y DESVESTIRSE DE MANERA INDEPENDIENTE CON PRENDAS DE VESTIR SENCILLAS

Vestirse y desvestirse es algo que los niños y los adultos tienen que hacer a diario varias veces y puede suponer una gran dependencia o independencia según como se gestione.

• Dejar que el niño escoja su ropa
• No le corrijas o le facilites todo a tiempo
• Papa y mama deben darle el tiempo necesario pero no abusar. 

DESTREZAS DE 4 A AÑOS

TOMAR DECISIONES CON RESPECTO A LA ACTIVIDADES, VESTUARIOS ENTRE OTROS, EN FUNCIÓN A SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS, ARGUMENTADO LAS MISMAS.

La importancia de la toma de decisiones en los niños son parte de la vida, constantemente tomando decisiones, algunas veces sin importancia como la ropa que se pone cada mañana, lo que quiere de postre y otras serán cruciales. Por lo tanto, es fundamental aprender a tomar decisiones, es por ello que debemos enseñar a los niños y niñas desde su primer momento y desarrollar su capacidad de tomar decisiones.  

Como enseñar a los niños a tomar decisiones: es un aprendizaje básico que les permitirá escoger de manera adecuada con todo lo que eso implica.

• Para enseñar a los niños y niñas debemos esperar una edad determinada pero poco a poco de manera gradual para que puedan ir tomando pequeñas decisiones sencillas.
• Se le debe dejar decidir, ya que muchas veces nos quejamos, pero nunca les dejamos hacerlo, como la ropa que van a llevar, los amigos que invita en su cumpleaños etc.
• Enseñarles a valorar los pros y los contras de cada una de las opciones, se puede pedir que lo anoten en un papel y que una vez anotando tomen la decisión mas acertada para cada situación.
• Enseñarles a ser consecuentes con su decisión forma parte del hecho de decidir, a veces, después de decir algo nos arrepentimos y eso nos limita.
• Puedes practicar con juegos en los que expongas diversas situaciones de personas que se ven obligadas a tomar una decisión.

IDENTIFICARSE COMO MIEMBRO DE UNA FAMILIA RECONOCIÉNDOSE COMO PARTE IMPORTANTE DE LA MISMA.

                                           

La familia provee las necesidades básicas de los niños y niñas cuando nacen y les ayudan a sobrevivir en este mundo. Por lo tanto, ellos deben saber como la familia es de importante para sus vidas, esto hará que aumente la confianza en si mismo y se sentirá mucho mas relajado cuando se enfrente a situaciones estresantes, haciendo que sea capaz de superarlas. Ademas, para que los niños sean consciente de todo, a través del día a día y del contacto físico y afectivo, se hable con ellos el papel de la familia y del rol de los padres en su vidas así sentirá aun mas unidos.

DATOS DE IDENTIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DÍA # 16

En este día el primer grupo se presento con una clase demostrativa relacionada con la identidad del niño y niña, ya que es importante desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.

Por lo tanto, es fundamental comunicar algunos datos de su identidad a los niños y niñas desde los 4 a 5 años edad como el nombre completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar donde vive.

Muchas veces se presentan casos que a los niños no les gustan su nombre porque la mamá esta acostumbrada en casa a llamarlos por palabras muy cariñosas como ( amor, bebe, mi chiquito, etc) y la ingresar a una institución educativa siempre lo identifican por su nombre entonces esto le comienza afectar muchos a ellos porque no sienten el mismo afecto que su familiar. En casa los padres deben influir mucho en la vida de los niños e inculcarles que debe aceptar su nombre, llevarlos a pasear para que puedan conocer su contexto y presentar a la familia con el objetivo de identificarlos.

Por lo tanto mis compañeras realizaron un ejemplo como todas las chicas interpretando un día de clase con el área de educación inicial del subnivel 2 en el cual realizamos diferentes actividades, dibujamos una casa y la coloreamos nuestro gusto, entorchamos papel crepe en cada de muestro nombres, fue muy emocionante y la vez una experiencia que suele pasar en la vida cotidiana en los centros educativos. También nos dieron a conocer este tema a través de un vídeo en el cual consistía que un niño aceptaba su verdadero nombres y para mejor entendimiento aquí les dejo el vídeo.

ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN

Día # 15

La evaluación es muy importante en el ámbito educativo, por lo tanto, es concebida como un juicio valor, ya que los docentes son los responsables de la formación de los niños - niñas dentro y fuera del aula. Su objetivo es conocer el nivel de desarrollo y aprendizaje para impartir la información a quienes lo necesiten. Recalcando que no significa medir o discriminar a los niños, sino que los docentes busquen nuevas metodologías, estrategias, técnicas para que cada día sus clases sean lo más interactivas en el cual van obtener la mayor atención por parte de los pequeños.

El proceso de enseñanza y aprendizaje es una actividad que se valora cualitativamente, que debe ser sistemático, continuo, permanente, flexible e integral que permite obtener un mejor desenvolviendo a las orientaciones en el momento de evaluar porque no todos presentan las mismas necesidades y dificultades en desarrollar sus destrezas, pues lo niños y niñas logran su aprendizajes en diferentes tiempos y en distintas maneras, es por eso que en la planificación se detalla el tiempo pero muchas veces varía entre 15 o más días para impartir un tema, su finalidad es favorecer el desarrollo integral en los niños. 

Los padres brindan un aporte muy significativo en la vida cotidiana del niño porque son las primeras personas con la que se relaciona y ellos cuando están pequeño son como una esponja que absorben todo lo que pasa en su contexto familiar, pero si existe un apego seguro esto va permitir que los niños tengan un autoestima positiva y que van hacer vivencia a través del proceso de evolución por parte de su docente.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación inicial o diagnostica.- se lo realiza al comienzo del año lectivo porque permite conocer la relación sobre su contexto social y familiar, especialmente sobre ellos tanto en la salud, desarrollo, capacidades y aptitudes de acuerdo la edad. La finalidad del docente es inicial el proceso educativo con un conocimiento real de las  características de todos los pequeños, con el objetivo de diseñar estrategias didácticas en su clases ya sea grupal o individual que va servir al final del proceso y que los resultados sean satisfactorios en ambos subniveles.

Evaluación de proceso.- esto se evidencia a través de la rutina diaria dentro del salón de clase, es decir, en el transcurso del periodo lectivo, que de tal manera le va permitir a los docentes ajustar aquellas orientaciones o emplear nuevas estrategias para regular el aprendizaje de los niños y niñas.

Evaluación final.- este proceso consiste al finalizar el quimestre permitiendo al docente obtener la debida información de los niños y niñas sobre sus avances de aprendizaje que se ha establecido a lo largo de su periodo con el mismo de verificar el logro de determinadas destrezas. El objetivo del informe final es que conozcan el proceso en el cual se encuentran los pequeños para que sigan ajustando aquellas orientaciones y sugerencias que los profesionales entreguen a la familia y adultos responsables que pueden también ser reforzado desde casa para el bienestar y autoestima de las diferentes familias.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para obtener unos mejores resultados en la evaluación se requiere de muchas técnicas e instrumentos que pueden ser empleados en diferentes momentos para que el registro de cada niño sea confiable y objetivo. Por lo tanto las técnicas de evaluación son las que permiten al docente obtener información sobre el desenvolvimiento de cada niño. Las técnicas que pueden ser para el nivel educativo de educación inicial son las siguientes:

La entrevista.-se realiza a los padres de familia o a los adultos responsables de los niños, especialmente al inicio del año escolar.

La observación.-la cual puede ser libre o espontánea y la planificación; se utiliza cuando se desea evaluar algún comportamiento específico, destreza, habilidad, actitudes.

El diálogo.-espontaneo con los niños en los diferentes momentos de la rutina.

Los instrumentos para la evaluación

Son los medios a través de las cuales recogemos y registramos la información, son herramientas que deben estar diseñada con anterioridad, con una intencionalidad clara y de fácil utilización y comprensión. Sirven para recoger y registrar la información obtenida mediante las técnicas, conocer el proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños y sistematizar la información para comunicarla oportunamente.

Fichas de matricula

Datos personales

Datos familiares

Antecedentes educativos

Datos del embarazo y nacimiento

Control de esfínteres

Datos de salud

Ficha de entrevista

Anecdotario

Lista de cotejo

LOS GRUPOS. LAS INTERACCIONES ENTRE COMPAÑEROS Y LAS RELACIONES DE AMISTAD EN LA INFANCIA

DÍA # 15
                                     

Hola, este día la Msc Maria Fernanda antes de iniciar con la clase presento un vídeo llamado CUERDAS, luego socializamos un poco sobre aquello en el cual fue un momento de reflexión sobre el papel que ejercemos todos cuando nos encontramos ante una persona discapacitada, en la mayoría de las ocasiones hacemos como todos los niños, lo miramos raro e intentamos no acércanos mucho a ellos por miedo a lo diferente. Me llamo mucha la atención como futura docente que es importante  tanto afuera como adentro de una institución educativa debe existir una integración porque todos somos iguales e independientes de nuestras cualidades personales. 
Por lo tanto, se debe recalcar que existe la inclusión educativa que de tal manera los docentes deben recibir una formación especifica que le permita actuar en consecuencia, permitiendo adaptarse a nuestro estilo de vida para por fin comenzar a dar un vuelco a esos pensamientos y acceder a la verdadera igualdad de oportunidades.

Después retomamos el tema de la clase:

ELEMENTOS DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES 

RELACIONES DE INTERACCIÓN SOCIAL ENTRE IGUALES 

Las estrategias que emplean los niños a una determinada edad para resolver sus conflictos depende, en parte, de sus capacidades cognitivas, afectivas, lingüísticas y relacionales.

ESTRATEGIAS QUE UTILIZAN LOS NIÑOS PARA RESOLVER SUS CONFLICTOS CON SUS IGUALES  

• LAS ESTRATEGIAS POSITIVAS. hacer invitaciones, escuchar, dialogar, elogiar, negociar, sugerir, regatear, razonar, defenderse sin agredir.
• LAS ESTRATEGIAS AGRESIVAS. insultar, amenazar, intimidar, interrumpir, criticar, molestar, quitar objetos, empujar, mandar, imponer.
• LAS ESTRATEGIAS PASIVAS. no saber qué hacer, huir de la situación, guardar silencio, llorar de impotencia
• ESTRATEGIA BASADA EN RECURRIR A LA AUTORIDAD. recurrir a un adulto.

NIÑOS QUE UTILIZAN ESTRATEGIAS POSITIVAS EN SU INTERACCIÓN

• Habilidad comunicativa
• Habilidad para iniciar nuevas interacciones
• Habilidad para hacer frente a la agresión

                              

Es muy importante enseñarle a los niños y niñas a relacionarse con las demás personas,  compartir los juguetes o los diferentes materiales que se utilizan dentro del aula, así mismo incentivarlos a mantener una interacción positiva con sus compañeros y con aquellas personas que le rodean.

Aquí les invito a ver este hermoso vídeo <<CUERDAS 

DESARROLLO DE YO

DÍA #  13

DESARROLLO DEL YO 

CONCEPTO DE SÍ MISMO 

LA AUTOESTIMA

El desarrollo del yo.- Los años preescolares engloban mucho de los que Erickson llamo la etapa de iniciativa frente a culpa (3-6 años).
La visión que tienen los niños de sí mismos va cambiando conforme enfrentan conflictos entre el deseo de actuar de manera independiente de sus padres y hacer cosas por sí mismos, por un lado, y la culpa que resulta del fracaso cuando no tiene éxito, por el otro lado.
  Se ven a si mismos como individuos con sus propios derechos y      empiezan a tomar decisiones propias.

El auto-concepto en el periodo preescolar: 

pensamiento acerca del yo 

Autoconcepto e Identidad de la persona o conjunto de creencias acerca de cómo es uno como individuo. En esta edad los preescolares por lo general sobrestiman sus habilidades y conocimientos en todos los dominios de su experiencia. Su visión es color rosa esperan ganar siempre el juego, rebasar a todos sus oponentes en la próxima carrera escribir grandes historias cuando crezcan.

Diversidad en el desarrollo 

Desarrollo de la conciencia racial y étnica: Para la mayoría de los niños en edad preescolar, la conciencia racial aparece temprano. En esta edad también se dan cuenta de las diferencias entre la gente con base a su color de piel, y empiezan a identificarse como miembros de un grupo en especial como hispanos o negros.

La autoestima 

La autoestima es el punto de partida para el desarrollo positivo de las relaciones humanas, del aprendizaje, de la creatividad y de la responsabilidad personal. La autoestima determinara si el niño o adolescente podrá utilizar sus recursos personales y las posibilidades con las que ha nacido, sea cual sea la etapa de desarrollo en que se encuentre. 

             

La autoestima es la conciencia de una persona de su propio valor, el punto más alto de lo que somos y de nuestras responsabilidades, con determinados aspectos buenos y otros mejorables, y la sensación gratificante de querernos y aceptarnos como somos por nosotros mismos y hacia nuestras relaciones. Es nuestro espejo real, que nos enseña cómo somos, qué habilidades tenemos y cómo nos desarrollamos a través de nuestras experiencias y expectativas. Es el resultado de la  relación entre el carácter del niño y el ambiente en el que éste se desarrolla.

La autoestima marca el desarrollo del niño

La autoestima es un elemento básico en la formación personal de los niños. De su grado de autoestima dependerá su desarrollo del aprendizaje, en las buenas relaciones, en las actividades, y por qué no decirlo, en la construcción de la felicidad.

Cuando un niño adquiere una buena autoestima se siente competente, seguro, y valioso. Entiende que es importante aprender, y no se siente disminuido cuando necesita de ayuda. Será responsable, se comunicará con fluidez, y se relacionará con los demás de una forma adecuada. Al contrario, el niño con una baja autoestima no confiará en sus propias posibilidades ni en las de los demás.

Se sentirá inferior frente a otras personas y, por lo tanto, se comportará de una forma más tímida, más crítica y con escasa creatividad, lo que en algunos casos le podrá llevar a desarrollar conductas agresivas, y a alejarse de sus compañeros y familiares.

El papel de los padres en la autoestima de los niños

Una baja autoestima puede conducir a los niños hacia problemas de depresión, anorexia o consumo de drogas, mientras que una buena autoestima puede hacer que una persona tenga confianza en sus capacidades, no se deje manipular por los demás, sea más sensible a las necesidades del otro y, entre otras cosas, esté dispuesto a defender sus principios y valores. En este sentido, sería recomendable que los padres se preocupasen tanto por mantener una buena salud física en sus hijos, como por fomentar su estabilidad y salud emocional.

La autoestima es una pieza fundamental en la construcción de los pilares de la infancia y adolescencia.

La autoestima no es una asignatura que se aprenda en el colegio. Se construye diariamente en a través de las relaciones personales de aceptación y confianza. Hay que estar atentos a los cambios de humor de los niños y a sus altibajos emocionales.

Desde el nacimiento a la adolescencia, por su vulnerabilidad y flexibilidad, los niños deben encontrar seguridad y afecto en las personas que les rodean y los padres pueden hacer mucho por mejorar la autoestima de su hijo.

EL DESARROLLO EMOCIONAL

DÍA 12

Hola amigos, este día me encontraba muy contenta porque la Msc M. Fernanda Reyes organizo una actividad muy bonita para la clase sobre el tema DESARROLLO EMOCIONAL. Asigno a un grupo de mis compañeras para que se disfrazaran de los monstruo de colores donde armaron una gran coreografía, asimismo se presento el cuento expresado por parte de mi compañera Tanya y una dinámica que consistía en pasar el globo de los diversos colores que representaban la Alegría, Tristeza, Miedo, Calma, Amor, Rabia, y la que se queda con el globo pues tenia que decir una acnétoda relacionado con el color indicado.

Luego se realizo la debida socialización en el curso para una mejor compresión sobre el tema dicho anteriormente.

El desarrollo emocional.- se refiere al proceso, por el cual el niño construye su identidad (su yo), su autoestima, su seguridad, y la confianza en si mismo y en el mundo que le rodea, a través de las interacciones que establece con sus pares significativos, ubicándose así mismo como una persona única e irrepetible. Mediante este procesos el niño puede distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas, y controlarlas. Es decir, es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos conscientes como los inconscientes.

                                                                             

El desarrollo de habilidades emocionales:

• Identificar y entender los propios sentimientos.
• Interpretar y comprender el estado emocional de los demás correctamente.
• Gestionar las emociones fuertes y sus expresiones de una manera constructiva.
• Regular el comportamiento propio.
• Desarrollar empatía hacia los demás.
• Establecer y conservar las relaciones con los otros. 

La función de las emociones puede situarse a dos niveles. 

•  La sensibilidad emocional.- representa de señalización para el propio sujeto (si la situación es favorable o peligrosa para sus objetivos).
•  Las respuestas emocionales.-guían y organizan la conducta y juegan un pales crucial especialmente en la infancia, como señales comunicativas.

  

Las etapas del desarrollo emocional durante la edad mas temprana de 0 a 6 años suele estar fragmentado en tres partes:

Durante los primeros 2 años, el desarrollo afectivo y la confianza en los demás se hace patente.

A partir de los 2 años se empieza a hablar y a ser consciente de que el cuerpo se puede controlar.

Hasta los 5 o 6 años el desarrollo del niño esta centrado sobre todo en el juego. Cuando están en su etapa de preescolar aprenden a socializar y a colaborar para conseguir sus objetivos.

PELÍCULA

ANÁLISIS

UNA CHICA LLAMADA NELL

Esta película se trata de una chica que vivió aislada de la sociedad en un bosque, porque su madre tenía problemas debido a que fue violada en plena calle de la ciudad, existía una hermana gemela con quien creo un código para comunicarse, pero ella murió a temprana edad en el cual era su única relación con el mundo, siempre la recordaba en los momentos que compartieron en su niñez, pues no superaba su muerte ya que se ponía en frente al espejo y expresaba lo agradable que se sentía a través de su movimientos que realiza imaginándose que ella se encontraba dentro del espejo y asimismo conservaba el cadáver hacia un costado de un árbol.
Nell crece con una visión que el exterior es malo, adoptado por su madre, por lo que ni siquiera tuvo la oportunidad de desarrollar un correcto lenguaje pues quien la educo sufría de afasia y no podía hablar bien. Falleció su madre y quedo completamente sola en una cabaña, pero todo lo que aprendió no fueron buenos hábitos, hablaba de forma muy alta, se balanceaba, caminaba mientras se concentraba. Además era muy sensible a sonidos fuertes (helicópteros, buses, aparatos eléctricos), no le gustaba salir de casa en el día, sentía miedo, angustia especialmente a los hombres que intentaban acercarse.

De tal manera, despertó la curiosidad a un par de psicólogos en el cual se enfocaron para investigarla y estudiarla con el objetivo de saber realmente que paso con su vida por su extraño lenguaje y porque solo salía por las noches a bañarse en el rió completamente desnuda en que también los motivo ayudarla, pues poco a poco lograron descifrar su extraño idioma para un mejor entendimiento, se ganaron su confianza, le daban comida fuera de la casa con la intención de que ella saliera para que comprendiera que no era malo la luz del día. Nell se motivó a salir se emocionó mucho con iluminación del sol por que se dio muchas vueltas y corrió por el monte. Estas personas la llevaron a la ciudad y en el trascurso mostró diversos comportamiento como sacarle la lengua al niño que está parado en la vereda, escogiendo varios productos en el mercado y cuando se sube el vestido frente a los hombres del bar. Su finalidad era llevarla al hospital como lugar de protección pero se sentía atrapada, el psicólogo decide llevársela y mediante eso se realizó un juzgado para observar la reacción de Nell en el cual se dieron cuenta que ella no estaba loca sino que su forma de ser lo aprendió en su hogar y pidió que ella no necesitaba aprender cosas nuevas pues su felicidad era vivir en el monte.

CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL

DIDÁCTICA DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SEGUNDO CICLO 

En en este nuevo ciclo les seguiré compartiendo y reflejando los diferentes conocimientos que vaya aprendiendo o  adquiriendo de parte de la Msc Maria Fernanda Reyes Santacruz, puesto que estos aprendizajes son muy fundamental para mi formación académica como futura docente.